儿童在学习英语时应该多多注意些什么?

巨人学校夏令营

其实对于说汉语的儿童来说,巨人学校夏令营知道英语是第二语言,当然他们会进入一个说英语的环境里时,表示这会在很短的时间内习得英语,当然这也已为很多出国留学人员的子女所证实。

  其实对于说汉语的儿童来说,巨人学校夏令营知道英语是第二语言,当然他们会进入一个说英语的环境里时,表示这会在很短的时间内习得英语,当然这也已为很多出国留学人员的子女所证实。
  如果是在说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话,那么你会发现,这种语言习得规律对我们组织幼儿学英语有什么启示呢?在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢?
  语言习得的第一个条件是需要有大量“听”的机会,也就是要输入大量的语言信息,积累多了,就能脱口而说。习得母语就是这样,有的孩子开始说话较迟,但一开口就能说许多话。
  学第二语言也需要同样的过程,并且要由成人有目的、有计划地创造充分的“听”的机会,所提供的信息要既能激发幼儿注意倾听的兴趣,又可不断重复而不单调枯燥,从而克服外语教学中听什么、说什么,听多少、说多少的通病。把外语学习中被动的听→说练习,转变成为对外语信息的输入→加工→输出的主动习得过程。  这样做的目的一方面是要充分发挥幼儿对语音、语 调、语感的自然习得优势,为其终身英语能力的发展打基础。即使进入小学后中断学习,打下的语感基础日后仍能发挥作用。
  另一方面是为了防止某些英语教学的负作用——单调的字母、词句练习妨碍幼儿学习的积极性 、主动性;用汉语方言的语调念英文,进入日后难以逆转的误区等。
  语言习得的第二个条件是要有机会多说,在自然情景下大胆地说,把听到的语言用来与别人交往,从而得 到练习和巩固。我国传统的外语教学往往从书面语言开始,人为地造成一个向口语转化的“开口”难关。
  因此 ,巨人夏令营在此提倡为幼儿组织英语活动,创造用英语进行交际的条件,让幼儿尽可能在相应的情景中自然习得英语。 语言是人们进行交际的工具,学习第二语言为的是扩大交际的范围。
    

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