少儿英语教学者们在教学中要针对孩子们的年龄段特征，还有他们的个性特点进行教学，尽量让每一个孩子都能在学习中施展个性，杭州英语夏令营活动认为在少儿英语教学中要注意一些原则。
孩子在不同的年龄段由于生理和心理的逐渐走向发育完善，期间会有不同的特征，教学者们要多给孩子一些关注，发现他们的个性特点和心理变化，并及时地对教学方案作出相应的调整，让每一位孩子的个性都能得到充分的施展。杭州英语夏令营活动的专家们总结出了几点教学者们在少儿英语教学中要注意的事项。
一、从孩子本身具备的能力入手
孩子开始学习英语的时候，自身已经有了一定的生活经历，对于身边的事物和环境也有了一些自己的认识，相当于初步形成一个自己的世界，而且对于母语的学习已经达到熟悉的阶段了，所以老师们在教孩子学习英语时，要从孩子的立场出发，从孩子本身已经具备的理解能力出发，而不能把孩子的认知全部忽略，把他们当成“空罐子”，从成人的角度为孩子灌输知识，这样的学习效果很难达到理想标准。
老师们要走进孩子的世界，在教学中安排一些适合孩子的游戏、活动，以孩子的智力为主要基础，激发其他方面的潜能，让每一个孩子在保持自己个性的同时，素质能够得到全面发展。
二、鼓励交际互动
孩子的学习不应该是老师单方面的教导过程，互动很重要。老师可以在课堂上多开展一些小游戏，既可以活跃课堂氛围，还可以增强孩子们之间的互动。皮亚杰（Piaget）认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。维果茨基（Vygotsky）的最近发展区理论（zoneofproximaldevelopment）也强调了高质量的交往互动，比如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。因此，英孚少儿英语培训认为，让孩子经常可以与外界进行高质量的互动，既有利于孩子的学习，对孩子的身心健康成长也是非常有利的。
三、让孩子成为学习过程中的积极参与者
让学习在孩子的生活中不再是一项不得不完成的任务，而成为一个非常刺激充满挑战性的游戏，而他是其中的一个参与者。老师可以和爸爸妈妈进行充分的沟通，对孩子有了全面的了解之后，将英语知识与孩子的兴趣相结合，使用多元化的教材，让孩子的视觉、听觉、口语等多重感官都被积极调动起来，投入到有趣刺激的英语学习过程中。当孩子的认知里，将学习中遇到的困难看做游戏中遇到的关卡一样，不断攻克，不断地向着胜利前进，学习过程便不再枯燥，因为孩子已经将它看做是一个不断战胜自己的过程，并逐渐在其中获得成就感和满足感。