游戏形式以抓、摸、拿等动作为主，反复摇哗啷棒，不断地抓、丢玩具，绕着房间四周跑，偶尔发现因踉跄步态被引笑时就会模仿，并应用在游戏中。自己的身体、衣物、事物、日用品等不管什么都能够成为游戏的对象。
孩子往往会对游戏乐此不疲。游戏对孩子认知发育、情感发育与个性的形成有积极促进作用。不过，杭州夏令营认为不同年龄孩子，游戏内容与形式是有区别的。
杭州夏令营指出孩子游戏发展可分为3个阶段：
练习性游戏阶段
练习性游戏也称感觉运动游戏，是游戏发展最初形式。这时期孩子尚未能真正掌握语言，其认识活动主要依靠直接感知与实际动作。
游戏形式以抓、摸、拿等动作为主，反复摇哗啷棒，不断地抓、丢玩具，绕着房间四周跑，偶尔发现因踉跄步态被引笑时就会模仿，并应用在游戏中。自己的身体、衣物、事物、日用品等不管什么都能够成为游戏的对象。
象征性游戏阶段
儿童时期游戏在这一时期达到高峰，这时孩子语言有了很大发展，但还不能完全依靠语言这种抽象符号进行思维，而主要依靠象征思维。
以物代物，以人代人，以假象情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。如过家家。
规则游戏阶段
规则游戏发展标志着游戏逐渐丧失了具体象征性的内容，而进一步抽象化。
此时孩子能站在别人的立场上看问题，利用别人观点去校正自己的观点。这时的游戏以有规则竞赛性游戏为主，如下棋、打球、玩弹珠等。