过多地介入孩子的生活，无论是因为爱护仍是因为焦虑，就是在培育孩子依靠，培育孩子窝囊无能，逼孩子逆反，这让孩子怎样感恩？
一部分人的人际关系能力差，组织能力不好。
小学生军事夏令营小编了解到不少独生子女在人际往来上的确有孤单、固执、不合群等特点，咱们会认为他们不肯与同龄人往来，事实上，绝大多数独生子女都希望和同龄人树立友谊。惋惜的是，孩子们不能常凑在一起，因为几乎每个孩子都有兴趣班，常常时刻上不能共同；好不容易凑在一起的时刻又太短了，没玩儿一瞬间就被叫回家了。就算上面两个条件都满意，咱们的往来又常被大人打断——刚与小朋友有了争论，不等咱们自个解决，大人就过来劝和了；刚与小朋友碰头，就让咱们互相学习，其实是互相比试；刚与小兄弟分隔，大人就一个劲儿地问方才发生了啥，把兴致全打乱了。因为短少足够的时刻和空间给孩子们自个去磨合，去探索自个的与别人共处之道，因为孩子更多时刻是与长辈共处，独生子女在与同龄人往来时会表现出不适应或才能较差。但只要有了环境和机会，大多数独生子女的火伴往来是不错的，他们分得清别人和自个，反倒是我国固有文化传统中“朋友如兄弟”“结拜”“不求同年同月同日生，但求……”关系过分亲密了。独生子女的同伴交往中突出的是，交往不好的那一部分人表现得很极端，要么极其任性自私，不懂看人脸色或看见了别人脸色但看不懂；要么极其孤僻，惧怕与他人的来往，在关系中总是感到不舒服、紧张。
在平等的、AA制的集体活动中，独生子女的表现相当好。在有目的、有规则、有纪律的团队活动中，独生子女的普遍问题就出来了。例如，在公司中，当需要领导者与执行者的角色分工时，领导者的领导能力差，执行者的服从能力差，常常玩儿不转。
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