在没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，就会使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
心灵成长夏令营在研究中发现，在幼儿语言教育方面常见的有3个培养误区：
误区1
在没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，就会使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
因婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，如果儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，在这种个体间的差异是很大的。因此，作为父母绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，就只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2
要注重学习结果，不注重学习过程。具体表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、认识了多少字词)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3
对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，父母可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
因此，父母在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境(语言示范)，提供各种各样的机会(模仿)，给予充足的时间(练习)，孩子就能够实现语言的自然习得。