儿童的素质缺陷，常常是因为生物因素和环境因素共同影响的结果，素质缺陷主要是包括遗传因素、不良气质、不良智力结构与神经心理功能缺陷及某些脑器质性因素等。这些都会导致儿童学习技能的发育障碍。
儿童的素质缺陷，常常是因为生物因素和环境因素共同影响的结果，素质缺陷主要是包括遗传因素、不良气质、不良智力结构与神经心理功能缺陷及某些脑器质性因素等。这些都会导致儿童学习技能的发育障碍。对于遗传、智力结构、神经心理功能缺陷及某些脑器质性因素导致儿童学习困难，大家都感到比较容易理解。那么不良气质是怎样影响儿童学习成绩的呢?气质主要是指每个儿童特征性的速度、节奏、适应性、能力耗费、情绪、注意力等及任何个别的特异性行为。气质是构成一个人以后个性形成重要的生物学因素，某些特殊气质导致儿童的学习困难。以下气质特点可影响儿童的学习成绩：心航线夏令营>>>
①活动水平：包括活动频率和速度，主要是指儿童在发育过程中爬、走、跑等活动情况。活动频率和速度较快的儿童较其他儿童不易发生学习困难。
②生物节律：生物节律是否规律等，其生物节律主要指睡醒的周期性节律，进食和排泄时间规律等。生物节律规则儿童不易发生学习困难。
③分心：儿童是否容易受外界刺激的影响，而分散他对原有行为活动的注意。如果儿童的注意不易分散，则不易发生学习困难。
④探究和退缩：儿童对新的事物是立刻反应，是接受还是拒绝。对新事物容易接受的儿童不易发生学习困难。
⑤适应性：儿童对新的环境和新的作息时间安排是很快适应，还是中等、长久的不能适应。适应良好的儿童不易发生学习困难。
⑥注意广度和持久性：包括注意的两个相关的维度。注意广度是指儿童在同一时间内能够清楚地觉察或认识客体的数量。如凝视一辆汽车、玩玩具、制作模型和做家庭作业等。持久性是指注意维持在同一对象上的时间。注意广度和注意持久性好的儿童不易发生学习困难。
⑦反应强度：指对事物反应能力的大小，不管他的方向和性质如何，反应强度大的儿童不易发生学习困难。
⑧反应的阈限：引出一个可以分辨的反应所需要的最小刺激量。所需的刺激量越小者，越不易发生学习困难。
⑨心境的性质：指儿童占优势的情绪反应。即是友好的、愉快的阳性的心境表露的数量与不友好、不愉快的阴性心境的数量之比。阳性的心境表露越多的儿童不易发生学习困难。心航线夏令营>>>