有的小孩子的创造力早在上学前就被破坏掉了，顶多不过是保留到进学校不久。所以，我们应尽力避免孩子创造发明能力被抹杀，应该尽早发现、及时训练这一方面才能。
有的小孩子的创造力早在上学前就被破坏掉了，顶多不过是保留到进学校不久。所以，我们应尽力避免孩子创造发明能力被抹杀，应该尽早发现、及时训练这一方面才能。心灵成长夏令营>>>
有创造力孩子大多拥有下列特质：
与众不同
智力高的人，多半具有丰富知识，他们能够从测验中找出‘正确’答案。但有创意孩子则不然，他们大多就不会墨守成规，只要认为行得的方式，都会尝试，即使两者之间毫无关系也会想出与众不同组合方式。他会把花瓶当成夜壶、用手帕来装饰，就像拿酒瓶种花一样。
出奇不意的“创意产品”
生活中经常会有出奇不意创意产品，也是具创造力孩子的基本特征之一。例如:他会将自己学习语汇、文字组织成故事、儿歌。
有旺盛的求知欲和强烈的好奇心
美国大发明家爱迪生从小就对周围的率物充满了好奇心。由干他好奇，所以他不仅在生活中养成了多疑善问的习惯，还常常在家里搞些小试验、小发明。
有一天，爱迪生气喘吁吁地跑来问“妈妈……妈妈!那只鸡把蛋放在屁股……屁股底下坐着……干吗呀?’妈妈回答说，那是在孵小鸡，并为他讲了孵鸡的道理。当夭中午，爱迪生突然不见了，接连好几个钟头不露面。一家人急得团团转，四处寻找，结果在邻居家的仓库门前找到了他。嗬、爱迪生在人家仓库里做了个“窝“，里面放了好些鸡蛋，一本正经地蹲在上头孵小鸡哩!
就是这位充满好奇心的爱迪生，一生之中发明的东西竟有1328种之多，给人类做出了巨大的贡献，被誉为“发明大王“。
触类旁通，思维流畅，能把他人和自己的经验结合在一起
在科学史上，具有创造性思维、善于洞察事物之间联系的人，其作用是相当大的!正如爱因斯坦所说:为什么有些重要的科学理论往往是没有受过系统教育的人提出来的呢?正是因为他们具有创造性思维能力，能用新的方法去看待已有现象之间的关系，从而发现许多连专家也尚未发现的联系。
17世纪的天文大师弟谷是丹麦天文台台长。他经过30年的观察，积累了大量的天文资料。但是，他总是按前人的观点，尤其是按照哥白尼提出的行星绕太阳运行的轨道是个正圆的错误观点去思考问题。所以，他的这些宝贵资料仅仅只能做单个独立的资料而已。而当时没有太多天文知识的升普勒，运用了创造性的思维方法，通过对弟谷的大里资料的研究，终于找到了它们之间的联系，发现原来所有的行星绕太阳转的轨道都是椭固形的。心灵成长夏令营>>>