单词是构成语言三大要素之一，是语言“建筑材料”，是构建英语知识大厦基石。在整个英语学习过程，单词学习任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量多少也直接影响着学生各方面的能力。
单词是构成语言三大要素之一，是语言“建筑材料”，是构建英语知识大厦基石。在整个英语学习过程，单词学习任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量多少也直接影响着学生各方面的能力。从某个角度上看，学生若在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始，单词重要性就不言而喻。因此，是否能巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词方法，激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。北京酷学酷玩>>>
对一个单词认识就如同对一个陌生人的认识，首先要有深刻第一印象，之后才有加深了解欲望和机会。因此，在英语单词教学中，教师必须施展强大单词呈现艺术，完成留下深刻第一印象的要务。
1、看。有一类词汇，和人本身以及人们的生活息息相关，学生对其本身具有强烈的认知渴望。如表示身体部位的词汇、体育运动的词汇、生活用品的词汇等。像这类在生活中出现频率较高的词汇，教师在教学呈现时，可采用观看法。如在学习表示身体部位的词汇时，教师可请一个学生上台(或置人体图像一幅)，先让学生说出身体各部位的中文名称，活跃课堂气氛，然后，按手所指灵活介绍身体各部位的英文名称，如“This is LiLei.This is his head，And his hair is brown.He has a face，a mouth，a nose andtwo eyes……”利用学生对其身体各部位极为熟识的特点，让学生在观看中留下深刻的第一印象。
2、听。英文单词中，有一类词汇时常被音译成中文，对于这类词汇的教学呈现，教师可抓住其音译的特点，教学生响亮地反复读出其音，然后分析单词音译的特点，进而产生闻其音知其形的效应。如巴士bus，酷cool，伊妹儿e-mail，粉丝fans，秀show等。这些词都是按照发音直接翻译，因此，学生只要准确掌握其发音，便可在第一次呈现时牢固记忆。
3、动。以“动”为学，展示英文单词的呈现艺术，可运用在动词和介词的教学中。对于一些动作性的动词，教师可借助动作示范来完成其呈现过程。如在学习单词throu曲时，教师可用一支粉笔穿过有洞的白纸，然后告诉学生这个动作便是through。北京酷学酷玩>>>