北京军事夏令营建议家长和教师应该研究儿童的特点，体恤儿童的心理，注意从“学习情感”方面来培养孩子的好学精神。儿童本身是脆弱而无助的，不要把孩子当成可以克服困难的英雄来不断要求，不要一再地拿“刻苦”来困扰他。
北京军事夏令营专家认为，对孩子来说，玩耍和学习本来是不冲突的，正常条件下儿童有能力协调两者的关系。如果孩子只想玩不想学习，使这两者冲突了，那一定说明教育环境有某种不良的东西在影响着他。他注意到，“凡是所做事情近于苦工，或者需要完成外部强加的工作任务的地方，游戏的要求就存在”。所以说，正是因为成人把学习暗示成一件“苦事”，或者用种种不正确的方法破坏了孩子对学习的兴趣，使得学习成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想无度地玩耍与浪费时间，变得“不懂事”了。
北京军事夏令营建议家长和教师应该研究儿童的特点，体恤儿童的心理，注意从“学习情感”方面来培养孩子的好学精神。儿童本身是脆弱而无助的，不要把孩子当成可以克服困难的英雄来不断要求，不要一再地拿“刻苦”来困扰他。一厢情愿地要求儿童具有“卧薪尝胆”的精神，等同于要求一只刚出壳的小鸟到蓝天上翱翔；不关注环境中的培养要素，只是从主观上要求孩子具有“刻苦精神”，这就像认为可以从空气中抓来一沓钞票一样没来由，是典型的唯心主义做法。
“刻苦”是一种成熟的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤上生长的。有的孩子上中学了，马上要高考了还不愿意用功学习，说明他的学习品格始终停留在低龄阶段，这种发展的停滞是由于从小到大，他在学习上始终没形成兴趣，在思想上始终没发展出理性。
这些发展的停滞，一定和家长的教育态度及方式有关。
孩子在各个学习时期所要解决的主要矛盾不一样，就现阶段我国的教育体制来说，我认为小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。
从兴趣、方法到勤奋，是个因果关系，前一项不存在，后一项就不能很好地实现。在每一个 学习过程中，它们也无法截然分开，而是并存于各阶段中；从横向来看，也是这样的顺序。
所以，在每一种学习活动中，“兴趣”始终重要；北京军事夏令营呵护好兴趣，才可能产生方法，有了兴趣和方法，才能生长出勤奋。学习的理性是逐渐形成的，各个时期的主要矛盾解决好了，学习品格才能呈现出良好的状态。北京军事夏令营>>