小学阶段开设英语课程目的是培养学生学习英语的积极性，形成初步英语语感，打好语音、语调基础，最终具备初步英语交流能力。阅读是语言学习一个重要方面，培养学生英语阅读理解能力，使学生养成良好英语阅读习惯掌握阅读技巧，为其终身学习英语打下基础。
小学阶段开设英语课程目的是培养学生学习英语的积极性，形成初步英语语感，打好语音、语调基础，最终具备初步英语交流能力。阅读是语言学习一个重要方面，培养学生英语阅读理解能力，使学生养成良好英语阅读习惯掌握阅读技巧，为其终身学习英语打下基础。但小学生在英语阅读上也存在一些困难。新东方泡泡少儿英语夏令营>>>
1、心理方面
缺乏必要背景知识是造成阅读困难主要原因之一。小学生知识面比较窄，常会因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇扩充是阅读理解主要组成部分。词汇量大小预示着阅读能力高低。大部分有阅读困难学生，都有词汇缺乏问题。由于小学生词汇量少，在阅读中“拦路虎”较多，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏，造成心理紧张，而越紧张就越难以读懂，恶性循环。
2、语感方面
语感是学生在掌握知识和培养各种言语技能到一定程度时获得的一种能力。在当前学生学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，以笔者所教学生为例，他们在这方面主要困难是：理解力差，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读，阅读速度十分缓慢。
3、阅读策略方面
五六年级的学生在英语阅读方面十分欠缺经验，更别说形成一套适合自己的阅读策略。如不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，只要文章里有新单词，就显得缺乏信心，害怕阅读。不懂得通过上下文联系或是插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读策略可以从一定程度上帮助学生解决这些问题。
4、阅读习惯方面
由干缺少系统的阅读指导和训练，学生在平时断断续续的阅读测试与练习中，形成了种种不良的阅读习惯。例如机械性地阅读;用手指一个接一个地点着单词阅读;有的还摇头晃脑，可是读完了，马上又忘记刚读过的内容。另外，使用电子词典的现象十分普遍，学生见到新词，就打开词典，根本不去思考与推敲，或是联系上下文等，这些都是导致阅读效率的低下的原因。新东方泡泡少儿英语夏令营>>>