杭州新东方夏令营介绍高中英语语法教学中遇到的一些障碍。

    杭州新东方夏令营了解到，自使用新教材的几年来，一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在实践教学中，有的教师过于追求教学过程的交际化，忽略语法的教学，使学生丧失了最基本的分析句子结构、把握曲折附加成分的能力，在言语交际中，遇到与课文内容一致的，张口就来，十分流利，稍加变换便错误百出，在书写练习和测试中，下笔就错，语言的逻辑性规范性和变通能力较差。
    1.对大纲要求的理解片面，轻视语法教学教学法的改革，首先是观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。新大纲对语法项目的要求降低了，强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。许多教师就把语法教学视为可有可无的东西。语言是交际的工具，要发挥好工具的作用，必须掌握其基础的语法知识。
    2.片面强调对交际能力的培养，忽视知识的传授对我国的广大中学生来讲，学英语的语言大环境与学母语的语言大环境差异很大、加之师资水平、教学设施，办学条件等诸多因素，使英语教学具有特殊性。
    3.新教材中语言的编排顺序缺乏顺序性，系统性和针对性
    新教材中对语法项目的编排顺序不像以前教材中的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性。所以，教师在讲解语法的时候也容易支离破碎，难成系统。
    4.采用老教法教学新教材
    多数老教师有水平、有经验，但是由于考试制度的牵制以及升学压力，他们长期使用传统教学法，突然面对全新的教材无从下手，仍然用传统的教法上教学新教材。这违背了教材编写的初衷，导致学生课文学得囫囵吞枣，语法学得支离破碎，综合语言运用能力难见长进。
    5.学生学习英语被动
    许多学生是接受老师用传统的语法翻译法来学习的，他们已经习惯了被动地接受教师传授语言点。