爸爸妈妈作为孩子们的启蒙教师，需要对孩子的各项本质有所引导与培育，这么对将来孩子的学习与生长有许多协助。下面奥德曼夏令营教导教师为我们介绍几种首要本质培育，期望对广我们长有所协助。
一、注意力
注意力是指孩子精力集中和指向的才能。儿童的注意多半是由风趣的事物和别致的刺激引起的无意注意。这种注意显得轻松，无须毅力尽力，但不耐久。爸爸妈妈应有知道地培育孩子以毅力操控的有意注意，这么才能使孩子把精力投放到应该从事的活动上来，并取得较好的效果。如能常常引导，孩子的有意注意就能得到较快开展。
二、调查力
调查力是有意图、有计划地感知事物的才能。对儿童来说，首要是调查身边的人、物和环境，爸爸妈妈应有知道地引导孩子调查感兴趣的事物，同时练习孩子用自个的言语对事物加以描述。
三、记忆力
培育记忆力的办法许多，最主要的是调集孩子的积极性，教会孩子明确记忆意图、把握科学的记忆办法。在许多记忆办法中，“先密后疏温习法”是最有效的办法之一，它是指在记住某一常识之后的当晚或次晨有必要进行首次温习，第2次温习应在尔后的30小时内进行，今后，温习的时刻可逐步延伸。
四、思想力
思想力是知道事物本质及其开展的才能，在孩子的智力活动中起决议性效果。思想力，特别是发明性思想力，在很大程度上决议了孩子的开展。儿童的思想力，大多是经过言语得到反映的。孩子1岁半到3岁时期，是学会白话的关键期，入学后，他的书面表达才能才逐步构成。从2岁到小学结业这10年摆布的期间里，培育白话和书面言语的方针是：从“明白、明白”向着“生动、逻辑、深入”开展。言语才能得到进步，思想力必定取得同步的开展。
五、想象力
常识储藏到达必定程度，再有必定的思想力，就会构成想象力。想象力具有无限的开展力，可以说，离开了想象，就不会有发明。开展想象力的条件是丰厚孩子的日子，使孩子积累日子经验和常识，在确立远大理想的基础上加强引导，使孩子的思想具有灵敏、开阔和敢于创新的特色。培育想象力的时机许多，关键在于爸爸妈妈是否长于因势利导，联系实际，引导孩子进行丰厚多彩的想象活动。
六、手脑并用的实习才能
前苏联教育家赞可夫特别强调对孩子进行手脑并用的实习才能的培育。俗语说的“心灵手巧”，手巧，应归功于思想灵敏精密和具有发明性;心灵，则是着手实习训练的结果。两者息息相关，互为因果。
