孩子的仁慈教育千万不要忽略。
德国的中小学还遍及展开有关“善待生命”的评论或作文比赛。一个13岁的男孩以充溢爱抚的笔调，记录了他为一只小鸟进行医治创伤，后来又将其放归大自然的整个过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。相反，优待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则也许受到大人的赏罚，假如作用不明显，还也许被送去做心理治疗，由于这是比学习成绩滑坡更为重要的“道德问题”。
德国人在这方面绝非小题大做——— 不断增加的德国人已有这么的一致：小时候以优待动物为乐的孩子，长大了通常更具暴力倾向。
怜惜弱者
怜惜、协助弱小者也是德国人对孩子进行“仁慈教学”的另一重要内容。在成人社会的倡议、鼓舞下，孩子们协助瞎子、白叟过马路早已蔚成风气，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。
法兰克福有一个孩子粗犷地将上门乞食的流浪者驱逐出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大大家严厉、耐心肠启示孩子：流浪者虽然穿戴肮脏，相同享有人的庄严。使孩子理解了一个道理：敬慕强者也许是人之常情，而怜惜弱者更是夸姣心灵的表现。后来，孩子建议约请此受辱的流浪者来家做客，大大家则毫无保留地支撑。
宽恕待人
“宽恕待人”被德国人遍及认定为一个人“仁慈品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女子在自个的生日晚会上遭到老友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因此试图报复以泄心头之恨。但后来在妈妈的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：其时梅芙喂养的小兔子突然死去，心境十分沮丧，故不免“狗血喷头”。在通过一番“设身处地”后，雪丽宽恕地宽恕了梅芙，两个小伙伴的友谊更深沉了。
