相信许多爸爸妈妈都会有这样的困惑，为什么孩子的英语学了那么久，听力水平依然不理想？不仅成绩不行，每每和老外对话，还都一头雾水！

    相信许多爸爸妈妈都会有这样的困惑，为什么孩子的英语学了那么久，听力水平依然不理想？不仅成绩不行，每每和老外对话，还都一头雾水！
    首先，咱们来了解下“听”这件事发生的两个前提：
    1、听的首要前提是集中注意力
    听是一个复杂的思维活动，它需要把声音信号转化成大脑可理解的符号，再进一步处理。
    对于英语非母语的孩子来说，听懂一段英文，需要他高度集中注意力去搜集和处理声音信号。而孩子的注意力有限，对注意力的支配能力也有限，所以家长(微博)们会发现，很多时候孩子听一段英文，很多遍都无法理解。这是因为，他不知道如何分配注意力，没有搜集到任何可识别的声音信号，此时，英语信号也就成了噪音。
    建议家长在孩子听英文之前，第一，保证环境没有干扰；第二，尽量让孩子将注意力放在某一部分的信息上，比如刚开始练习听力时，听一段关于运动的对话，告诉孩子，只要听出双方踢足球的时间地点即可。之后逐步加大难度，毕竟，目的是为了训练他们对声音的敏感度和专注度，而不是要考倒他们。
    2、听懂的前提是能看懂
    按照语言学家Stephen Krashen 提出的可理解输入理论（comprehensible input），只有当我们听到了可理解的语言时，才可以将它习得（intake），即把听到的信息转化成自己的一部分，否则输入到习得的转化率会很小。
    上海小学生英语学习夏令营老师提示：爸爸妈妈美剧时有没有这样的体会，如果有字幕的时候，我们会发现好像我们的听力似乎好了一点，剧中人物讲话似乎都更清晰了，这是为什么呢？
    因为有眼睛来帮忙，大脑处理信息的负担就不会那么重，耳朵从在庞大的语库里搜寻信号变成在较小范围内“印证”信号，速度当然快很多，而没有字幕，就是耳朵的“孤军奋战”，我们当然就会感到压力很大。
    而这个理论印证到学英语的小朋友身上来说，就是他们只能听懂他们可以迅速看懂的英语。如果这个听力文本放在小朋友面前，他从未见到过，或者是连理解都要很多时间，怎么可能在语速那么快的情况下听懂呢？
    一起来看下面两句话：
    What‘s your name？
    I was wondering if I could have the honor to know your name。
    如果对于第二句话，孩子可能要看个好几遍，才能理解它的意思，在听的时候就根本不可能理解。其实很多时候，孩子听不懂英语文本的内容，不是因为词汇掌握得不够，而是对句子结构不够了解。
    所以，在这里告诉各位家长，对语言的熟悉程度和理解速度，是提升听力至关重要的基础，而怎么样提高对语言的熟悉程度，加深对语言的理解呢？多阅读，掌握更多的表达方式和词汇，多重复阅读，对各种表达方式反应更敏捷，理解力提高了，阅读能力也会增强，自然而然会对听力产生积极的影响。
    注意：听力词汇量<阅读词汇量
    听力词汇是指你的耳朵能辨识出的单词，阅读词汇量是你的眼睛可以辨识的单词。大多数情况下，听力词汇小于阅读词汇。因为我们眼睛看到的单词数量最大，也是以图像形式储存和提取的，而听力词汇是必须经过由图像到声音形式的转化，而且是还得以声音的形式再储存一次。
    举一个例子，我们记住garage这几个字幕组合，就知道这个词是“车库”，但是如果我们没有听过这个词，或者我们记忆的是这个词的错误发音，听到这个词时，我们也不会有及时的反应，因为garage在我们大脑里没有声音版本，不属于听力词汇，当外界给出garage这个声音刺激时，我们自然不会有反应啦。
    上海小学生英语学习夏令营老师表示：正所谓“听说不分家”，要想提高听力水平，不仅要听够，还要讲够、看够！给单词在大脑中储存一个正确的声音的版本，提高各位宝贝的听力词汇量！