杭州亲子夏令营流行的教育理论告诉我们，有大量的“科学研究”表明，好家长可以造就好孩子。

    杭州亲子夏令营流行的教育理论告诉我们，有大量的“科学研究”表明，好家长可以造就好孩子。
    第一，这些研究确实发现了家长行为和孩子表现之间的相关性，但相关性不是等于因果性，我们怎么能证明这背后的确有因果关系呢？即便是有因果性，会不会反是好孩子造就好家长呢？嘴甜的孩子自然会得到父母的更多疼爱，不听话的孩子自然也会让家长更烦躁着急。孩子的性格不同，家长的反应各异。谁是因，谁是果？
    第二，这些研究其实仅仅证明，家长的行为和孩子在家里表现之间的相关性，家长真的知道孩子在外究竟怎么样吗？这样的例子还少：家里的小霸王，到了学校里反而是一个受气包，家里的闷葫芦，到了同学那里却神采飞扬？
    环境确实很重要，在一定年龄后可惜最重要的不再是家庭环境。一位特立独行的心理学家哈里斯写过一本书《养成假说》。她在这本书中指出，在决定孩子性格的外部环境中，同龄人的社会环境比父母提供的家庭环境重要的多。
    孩子们知道，听家长的话是没有用的，他们早晚要出来混，混的好不好，不在于家长满意不满意，而在于同龄人接受不接受。一到自己的世界中，孩子们就会自动地找到自己的角色：有人是领导者，有人是追随者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。
    如果你仔细观察，就会发现，孩子们仿佛是预装了两套操作系统，他们会自动地在两套操作系统之间切换。家长管得严，在家自然听父母的话，但一到了学校，那言行举止就得遵守孩子间的社会规范了。那是孩子们自己的世界：
    作为家长，你再上心，再有能耐，也钻不进去，帮不了孩子。你所能够做到的，无非是为孩子创造一个适宜的环境，让他或她能够找到和自己差不多的孩子，不会感到紧张，不会受到歧视。
    “如鱼饮水，冷暖自知”，什么是适宜的环境，只有孩子自己知道。在一个人人都是“牛孩儿”的环境里，你的孩子如果不够聪明上进，他会处处遭白眼。在一个全部都是乡下孩子的环境里，如果只有你的孩子是城里来的，他同样会被人嘲笑。杭州亲子夏令营>>