夏令营提出，不要让孩子过多地死记硬背，并不等于说不需要机械记忆了。

    惠康心智夏令营   提出 机械记忆对学习还是有用的，语文课中的字词概念，诗词歌赋，在理解的基础上，必须利用机械记忆去背诵；外语单词、历史年代、地名人名也都离不开机械记忆；数理化的公式、定理、原理尽管要理解意义，但也要靠机械记忆才能记住。
    家长的任务，是让孩子积极地发展理解记忆，使之成为记忆方法的主导形式，同时又要适当地、合理地利用机械记忆，使之成为必要的记忆的辅助方法。
    ——注意力是增强记忆能力的前提。要教育孩子，在同一片刻，把“注意”力只集中于一个对象。这叫做“一心不能二用”。如果思想开小差，对老师讲的茫然不知，或只听到只言片语，这怎么能记得住呢？
    ——要提高孩子对记忆的兴趣。兴趣是一种带情绪色彩的认识倾向，兴趣浓，情绪乐观，才能学得进，记得牢；如果孩子对记忆没有兴趣，甚至一拿起书就发愁，恼怒、厌烦或头痛，那更没法记得住了。
    ——记忆要有目的。有目的的记忆，往往比无目的的记忆效果好。因此，要使孩子明确了解自己活动的目的任务，要向孩子提出较长时间的记忆任务，要培养孩子学会独立地自觉地检查自己的记忆效果，这样才能提高记忆效果。
    ——要使孩子理解要记忆的内容。理解越深，思维活动起积极，记忆效果越显着。
    ——要使孩子善于对材料加以比较。通过比较和分析事物的异同，可以认识事物的本质特点和内在联系，这是记忆的有效方法。
    ——帮助孩子学会对记忆材料的分类、分段，拟定小标题（或提纲）等方法。这样，孩子对所记内容能更明确、更深刻地理解，能使所记内容的重点突出，使记忆获得有力的支柱，以提高记忆效果。
    ——要及时复习。遗忘的速度先快后慢，刚记住的事情忘得也快，所以要及时复习，巩固记忆效果，使记忆内容在头脑中留下深刻的痕迹，有助于记忆牢固。
    ——“试图回忆”。对必须记住的或要背诵的内容，要让孩子反复诵读或默读几遍，然后及早地尽可能试图背出，即及早地试背下来，检查被遗忘或记错的地方，再重点复习，效果较好。
    ——间隔记忆。即在背诵一段时间后停顿一下，或学习一些其他课程，比长时间地一次试图背诵下来效果要好。固为长时间地背诵，脑细胞容易疲劳，容易引起抑制作用，影响记忆的功能。因此，家长在帮助孩子安排复习时间时，各项课程最好交错进行，特别是对篇幅长、内容复杂的材料，可采用“化整为零，各个击破”的办法。