小学生接收英语听与读方面，形式单一。绝大部分学生还停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套录音磁带。

    小学生接收英语听与读方面，形式单一。绝大部分学生还停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套录音磁带。做一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀学生。好学生理由是录音太简单了，我不用听。新东方少儿英语夏令营>>>
    一些成绩相对较差学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听。其实，能听懂也好，不能听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致听的次数多少的差异。英语基础薄弱学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照听，只有听几次还没听清楚时方可看看课本。
    我们学习英语就是怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。