阅读障碍的形成原因主要是语音记忆和语音意识有问题。有此类障碍的儿童在利用语音或声音系统来加工书面或口头的信息能力方面落后于同年龄儿童；在语音记忆方面也落后于同龄人，这在将语音保存于长时记忆的测验中可以看到。

    阅读障碍儿童通常有如下表现：1.认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；2.听写成绩很差；3.朗读时增字与减字；4.朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；5.错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；6.阅读速度慢；7.逐字阅读或以手指协助；8.说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；9.经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；10.经常搞混音近的字；11.学习拼音困难，经常把“d”看成“b”，把“q”写“p”；12.经常颠倒字的偏旁部首。
    阅读障碍的形成原因主要是语音记忆和语音意识有问题。有此类障碍的儿童在利用语音或声音系统来加工书面或口头的信息能力方面落后于同年龄儿童；在语音记忆方面也落后于同龄人，这在将语音保存于长时记忆的测验中可以看到。因为语音识别落后，不能从四个不同音的词中，选出一个与目标词相同的发音，直接导致了儿童学习字词时产生记忆的困难——记不住字。阅读障碍儿童其实在阅读理解并不落后，而是在阅读理解的一个必要前提——识字能力上落后。由于掌握词汇特别少，阅读时对于许多熟悉的字需要浪费时间去分析，注意力的能量主要耗费在辨认字词上，无暇注意文字的意义。文字对他们好像成了一道透不过去的屏障。