时间

活动时长

（分钟）

活动主体

活动内容

9:40

2'

T – Ss

(老师对全体学生)

T 在黑板写出“Phrasal verb”，并让学生解释什么意思，在学生回答之后，写出定义“a verb + particle（prep./adv.）”

9:42

5'

S – S

（学生对学生）

T 将学生分成两组，每组得到一沓卡片，A组得到的是有关up短语的卡片，如 beat up , catch up , get up 等等；而B组则得到的是有关up短语的解释，如 destroy something with an explosion , star a day , 等等。然后A组组内互相讨论这些短语的含义，B组组内互相讨论每个解释所可能代表的短语，可以是两个人之间，也可以是多个人之间，时长3分钟。老师只是在旁边观察，必要时给予小组一定的提示或是对学生在卡片里不明白意思的单词进行解释。如图表1

9: 47

3'

S - S

两组合并，共同讨论，找出每个动词短语卡片所匹配的解释卡片，然后将其贴到白板上。如图表2

9:50

12'

T - S

T 带领大家对每个动词短语进行核对和进一步的解析，并让学生对每个动词短语进行造句，如果没有学生能给出例句，则由老师提供。

10:02

11'

S, S – S

（学生独立完成或学生对学生）

T 下发有关Phrasal Verb with Up的书面练习两页，可以独立完成或相互讨论，有问题可举手。老师在旁边播放背景音乐，修改学生昨天的作业。如图表5，6

10:13

5'

S, T - S

学生轮流朗读所完成的书面练习的每道题目，老师对每道练习进行或多或少的讲解。

10:18

4'

S - S

T要求学生对白板上所有的有关up的动词词组的分类进行讨论，限时3分钟，但没有给出分类的依据。在学生讨论过程中，老师在黑板上画出４个框框，并为每个框选出或写出了一个动词词组。如图表3

10:22

4'

S - S

这次T写出分类的依据为：①　Can it have an object? 

② Can it be separated?  要求依据已有的例词，将所有的动词词组分成４类，再次进行3分钟的讨论。

10:26

11'

T - S

T 对每个分类进行解析，如是否加入宾语，该动词短语是否可以被分开等，并一一给出相对应的例子。

10:37

6'

S - S

T 要求学生根据已经板书的4大分类的定义，讨论将所有的 up短语再次进行归类。在讨论过程中，不时有学生举手提问，老师则进行回答，若没有则继续修改学生的作业。

10:43

12'

T - S

T 带领大家一起对每个短语进行归类，解释原因，并给出例句加以证明。如图表4

10:55

有关up的短语动词讲解完毕，T 要求学生进行记录。