孩子在他很小时候，已感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境利用观念。

　　孩子所有能接触到人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够了：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船，孩子逐渐长大，对环境认识增多了：妈妈陪我时间最长，爸爸只有晚上会出现；叔叔与阿姨很多，但并不常见到孩子好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙；孩子还会好奇过去与未来；好奇森林里鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到细菌和原子。
　　新疆中小学生军事夏令营专家指出，孩子在他很小时候，已感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境利用观念。孩子认识环境越多他就越想控制和利用。
　　这就是科学发明起源。孩子对环境观察和认识，片面而且肤浅，深入认识就非靠读书不可了。孩子对他生活环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信进入成人世界。